培訓時(shí)間(jiān)/地(dì)點：   2025年(nián)2月(yuè)20~21日(rì)（星期四 ~星期五）/上(shàng) 海(hǎi)

2025年(nián)5月(yuè)14~15日(rì)（星期三 ~星期四）/蘇 州

2025年(nián)7月(yuè)30~31日(rì)（星期三 ~星期四）/上(shàng) 海(hǎi)

收費(fèi)标準：￥4500/人(rén)

Ø 含授課費(fèi)、證書(shū)費(fèi)、資料∏≤Ω費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點費(fèi)、會(huì)γ↑ 務費(fèi)、稅費(fèi)

Ø 不(bù)包含學員(yuán)往返培訓場(chǎng)地(dì)的(de•←)交通(tōng)費(fèi)用(yòng)、住宿費(fèi)用(yòng)、π$₹早餐及晚餐 

課程背景：

世界首富比爾•蓋茨——軟件(jiàn)開(kāi)發員(yuán)出身(‍¥✘shēn)，今天的(de)比爾，不(bù)但(dàn→π)是(shì)一(yī)個(gè)一(yī)流₩✘的(de)編程高(gāo)手，同時(shí)還(hái)是(shì)一(yī↓∞£←)個(gè)一(yī)流的(de)管理(lǐ)專家(jiā)，他(tā)管理(lǐ)著(zhe)$∑≠一(yī)個(gè)龐大(dà)的(de)電(diàn)腦(nǎo)王國(guó)。

企業(yè)管理(lǐ)大(dà)師(shī)傑克•韋爾奇——電(diàn)氣工(gōng)程師(shī)出身(→σshēn)，後來(lái)傑克卻成為(wèi)了(le)通(tōng₩→≤<)用(yòng)電(diàn)氣公司的(deδ♥φ)總裁，而他(tā)獨特的(de)領導風(fēng)格也(yě)成為('' δwèi)了(le)許多(duō)企業(yè)領導人(rén)仿效的(de)對(duì)象。

在職業(yè)發展的(de)某個(gè)階段，許多(duō)技(jì)術(shù)人(rén)員(φ₹'yuán)必須決定是(shì)繼續沿著(zhe)技(j>πì)術(shù)路(lù)線發展或者是(shì)走向管理(lǐ)發展路(lù)線；在企業♣φσ(yè)成長(cháng)的(de)過程中，某些(xiē)技(jì)術(shù)人(rén)員(y↑¶♦‍uán)會(huì)提拔到(dào)管理(lǐ∑§←→)工(gōng)作(zuò)崗位；科(kē)技∑≠(jì)型企業(yè)的(de)數(shù)量和(hé)規模日•×‌♣(rì)益增加，使得(de)越來(lái)越多(duō)的(de)創業(yè)技(jì)術(shùΩ¶)人(rén)員(yuán)進入到(dào)管理(lǐ)領域 ‌☆。但(dàn)是(shì)我們經常會(huì)發現(xiàn)：很(hěn)多(duō<≤)剛剛走上(shàng)管理(lǐ)崗位的(de)技(jì)術(shù)人(rén)員☆ ≠(yuán)卻不(bù)能(néng)勝任管理(lǐ)崗位；

多(duō)數(shù)情況下(xià)，在企業(↕εyè)遇到(dào)以下(xià)現(xiàn)象時(shí)，我™≠們推薦本課程：

認真幫助下(xià)屬可(kě)是(shì)他(tā)們并不(bε₩≤>ù)買賬；

凡事(shì)親力親為(wèi)，忙得(de)焦頭爛額，可(kě)是(σ☆shì)上(shàng)司卻嫌效率太低(dī)；

希望下(xià)屬多(duō)提意見(jiàn)，可(kě)是(shì)他 σ(tā)們卻什(shén)麽都(dōu)不(bù)說(shuō)，不→λ(bù)願意承擔責任；

上(shàng)司讓制(zhì)定工(gōng)作(zuò)目标和(α↑®hé)計(jì)劃，可(kě)卻無從(cóng)下(xià)手；

不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何分(fēn)₽>派工(gōng)作(zuò)，如(rú)何領導團隊，★✘™<更不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何确保你(nǐ)的(de)團隊不(bù÷λ☆)出差錯(cuò)；

自(zì)己疲憊不(bù)堪卻還(hái)不(bù)能(nén•→σg)有(yǒu)效達到(dào)整體(tǐ)目标；

從(cóng)一(yī)名隻對(duì)技(jì)術(shù)負責的(de)技(jì)術(shù<≤↕‍)人(rén)員(yuán)轉變為(wèi)對(duì)全流程負責的(de)項目經理(lǐ)和('δ₽hé)對(duì)某一(yī)專業(yè)領域負責 ✘λα的(de)部門(mén)經理(lǐ)，在這(zhè)個(gè)轉變的(de)過₩©λ程中，技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)要(yào)實現(xiàn)哪§♦®些(xiē)蛻變？要(yào)掌握哪些(xiē)管理(lǐ)技(jì)能(néng)？如§÷(rú)何培養自(zì)己的(de)領導力？……

本次課程站(zhàn)在技(jì)術(shù)轉型過來(lái)的(de)管理(lǐ)者的×&α(de)角度，充分(fēn)考慮到(dào)專業(yè)人♠λ♠(rén)才轉型中遇到(dào)的(de)困難，并結合多(duō)年(nián)對(duì)大(d‍™à)中型企業(yè)中基層管理(lǐ)者的(de)成功轉型的(de)培訓和(hé)←Ω≤♠指導，實事(shì)求是(shì)地(dì)為(wèi)每一(y¶ ×ī)位有(yǒu)志(zhì)于投身(shēn)管理(lǐ)實¶®​♠踐的(de)專業(yè)人(rén)才，指引了(le)一§σΩ±(yī)條從(cóng)專業(yè)人(rén)才走向管理(lǐ)高(gāo)手的(d¥<e)夢想之旅。

課程特色：

本課程的(de)設計(jì)符合成人(rén)學習(xí)的(de)基本原理(lǐ)，Ω✔₩在課程中使用(yòng)的(de)大(dà)‌♣∞量案例、遊戲、角色扮演、測評、行(xíng)動轉化(huà)工(gōng)具  ∑等,不(bù)是(shì)簡單的(de)授課形式的(de)堆砌，每種形式的(dφ≥&e)使用(yòng)都(dōu)是(shì)針對(duì)學員(yuán)所處的§$(de)從(cóng)知(zhī)識到(dào)行(xíng)動的(de)不(bù)同狀态σφ設計(jì)的(de)，确保授課形式最大(dà)效♦"$±率的(de)幫助學員(yuán)理(lǐ)解知(zhī)識、認同觀點、清楚差距、堅定決心、促使行σδ<(xíng)動、形成習(xí)慣。

課程目标：

1. 促進學員(yuán)從(cóng)技(jì)術(shù)高(g$↓•āo)手轉向真正的(de)管理(lǐ)者，迅速适應管γ≥←ε理(lǐ)崗位

2. 提升公司技(jì)術(shù)型管理(lǐ)團隊的(de)∑≥δ↓管理(lǐ)理(lǐ)念和(hé)管理(lǐ)能(néng)力，進→→×✘一(yī)步提升公司管理(lǐ)能(néng)力和(hé)執行(xíng)能(néng)σεβ力；

3. 掌握系統學習(xí)管理(lǐ)理(lǐ)念、管理(lǐ)技π∏♦(jì)術(shù)、方法、技(jì)能(néng)←•，形成實用(yòng)高(gāo)效的(de)管理(lǐ)思維模式₹‍×并促進行(xíng)為(wèi)和(hé)習(xí)慣的(dλ​ e)變化(huà)；

4. 掌握溝通(tōng)和(hé)激勵的(de)技(jγ☆✔ì)巧與方法,建立職場(chǎng)良好(hǎo)人(rén)際關系和(Ω♣σhé)工(gōng)作(zuò)氛圍，從(cóng)單幹型達成目标轉變成協調别人(ré≈αn)有(yǒu)效達成目标。

參訓對(duì)象：

中基層管理(lǐ)者、項目經理(lǐ)、企業(yè)內(nèi)部已經或者即‍¥将承擔管理(lǐ)職能(néng)的(de)技(jì)¶×術(shù)型管理(lǐ)人(rén)才

授課形式：

知(zhī)識講解、案例演示講解、實戰演≈∞↑練、小(xiǎo)組討(tǎo)論、互動交流、遊"↓®×戲感悟、頭腦(nǎo)風(fēng)暴、強調學員(yuán)參與。

課程大(dà)綱：

一(yī)、破冰和(hé)學員(yuán)期望收集

教學目标：構建良好(hǎo)的(de)學習(xí)氛圍↔§↔↕，了(le)解學員(yuán)期望，明(míng)确培訓重點

1. 學習(xí)小(xiǎo)組組建

2. 學員(yuán)期望收集

二、為(wèi)什(shén)麽需要(yào)從(cóng)技(jì)術(shù)走$☆↔σ向管理(lǐ)?

教學目标：了(le)解管理(lǐ)的(de)本質，掌¥★±握管理(lǐ)者與技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)的✔φ"(de)差異，促進角色的(de)轉換

1. 管理(lǐ)的(de)本質是(shì)借力

Ø 案例研討(tǎo)：忙碌的(de)小(xiǎo)馬

2. 管理(lǐ)者與技(jì)術(shù)型人(rén)員(yuán)的(de)差異

3. 管理(lǐ)者的(de)成長(cháng)路(lù)徑：從(→✘∑ cóng)技(jì)術(shù)能(néng)手到(dào)管理(lǐ)高♣₹§(gāo)手

Ø 研討(tǎo)：管理(lǐ)者管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中 ₹的(de)困惑與解惑

三、技(jì)術(shù)型主管的(de)實用(yòng)管理(lǐ)技(jì)能(né  <σng)

（一(yī)） 高(gāo)效管理(lǐ)團隊

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)管理(lǐ)技(jì)能(nénσσg)，尤其是(shì)團隊成員(yuán)的(d÷→α€e)識别、組建、以及化(huà)解沖突，提升凝聚力的(de)管理(lǐ)能(néng)力$✔，在确保目标達成的(de)基礎上(shàng)促進從(cóng)技(jγ♥ì)術(shù)高(gāo)手到(dào)管理(lǐ)高(gāo)手的(de)轉變Ω± 

1. 技(jì)術(shù)型高(gāo)手的(de)團隊意識

Ø 單幹還(hái)是(shì)團隊？

Ø 領導還(hái)是(shì)當事(shì)人(rén)？

Ø 目标導向的(de)敏捷型團隊的(de)組建技  β(jì)術(shù)

² 團隊成員(yuán)的(de)行(xíng)為(wèi)風≠>₩≥(fēng)格

² 了(le)解自(zì)己和(hé)成員(yuán)的(de)行(xíφ↔™ng)為(wèi)風(fēng)格

² 工(gōng)具：心理(lǐ)學測評量表

² 團隊成員(yuán)的(de)目标

² 如(rú)何制(zhì)訂工(gōng)作(zuò)目标

² 如(rú)何化(huà)解組員(yuán)個(gè)人(rén)目标與組織目标的(de)沖突

² 工(gōng)具：《工(gōng)作(zuò)目标雙赢表》

（二） 群策群力的(de)團隊高(gāo)效問(​​wèn)題分(fēn)析與解決

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng↑≤)的(de)管理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì ₩)帶領團隊解決問(wèn)題的(de)能(néng)力，在确保目标 ☆₩∑達成的(de)基礎上(shàng)把技(jì)術(sh≈‌ ù)高(gāo)手的(de)技(jì)術(shù)能(γ$"δnéng)力傳遞給組員(yuán)，形成能(néng)力梯隊，βδ₩同時(shí)激發團隊成員(yuán)主動性，提升帶領團隊完成任σ↑£↕務的(de)能(néng)力

1. 高(gāo)效管理(lǐ)者非技(jì)術(shù)方式解決問(wèn)題的(de)工(gō"™>ng)作(zuò)流程

Ø 有(yǒu)效問(wèn)題分(fēn)析與解決金(jīn)鑰匙

2. 管理(lǐ)者解決問(wèn)題的(de)管理(lǐ)藝術(shù)

Ø 為(wèi)什(shén)麽有(yǒu)的(de)領導“不(bù)做(zuò)事(shì)”？

Ø 為(wèi)什(shén)麽有(yǒu)§¥的(de)領導“不(bù)講理(lǐ)”？

Ø 一(yī)誇二問(wèn)絕不(bù)說≥↓"(shuō)，激發下(xià)屬能(néng)動性

第一(yī)天知(zhī)識回顧和(hé)答(dá)疑

教學目标：溫故知(zhī)新，知(zhī)識鞏 ∏÷✘固與答(dá)疑

3. Me/we/us活動

（三） 技(jì)術(shù)型主管高(gāo)效下(xià)屬激勵技(jì)術(shù)×Ω✔'

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(d✘→ελe)管理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)掌握無成本φ÷的(de)條件(jiàn)下(xià)激勵組員(yuán)的(de)能(néng)力和(h♣≥≠♥é)确保公平性

1. 激勵模型

2. 馬斯洛的(de)需求理(lǐ)論

Ø 課程討(tǎo)論：激勵一(yī)定要(yào)用(yòn₩₩φg)錢(qián)麽？

3. 期望理(lǐ)論和(hé)公平理(lǐ)論★§

Ø 案例研討(tǎo)：錢(qián)南(nán)芬的(de)•φ↓困惑

4. 無成本激勵法

Ø 案例研討(tǎo)：如(rú)何讓開(kāi)寶馬的(de)下(xià)屬心甘情願的(de)加班？≥↔

（四） 技(jì)術(shù)型主管因人(rén)而異γ '®的(de)溝通(tōng)互信技(jì)術(shù)

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)管‍ £♠理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)掌握高(gāo)效精益的(de)溝通(tōπ¥♠ng)技(jì)術(shù)，規避溝通(tōng)誤區(qū)，懂(dǒng)得(d σλe)上(shàng)下(xià)級跨部門(mén)的÷÷§(de)溝通(tōng)原則和(hé)處理(lǐ)∞Ω問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(de)溝通(tōng)技(jì)巧，避×★免問(wèn)題激化(huà)

1. 精益溝通(tōng)模型

2. 精益溝通(tōng)的(de)常見(jiàn)誤區(qū)和(hé)正确心态

3. 達成管理(lǐ)共識的(de)溝通(tōng)步驟

Ø 情景模拟：溝通(tōng)就(jiù)是(shì)為(wèi)了(le)說(s₹₹huō)服對(duì)方麽？

4. 上(shàng)傳下(xià)達，通(tōng)情達理(lǐ)的(de)各級溝π 通(tōng)原則

Ø 與上(shàng)級溝通(tōng)的(de)基本原則

Ø 與評級溝通(tōng)的(de)基本原則

Ø 與下(xià)級溝通(tōng)的(de)基本原則

5. 與問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(β¥↑de)溝通(tōng)

Ø 人(rén)員(yuán)問(wèn)題的(de)類型

Ø 與問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(de)溝通(tōngβ→)步驟

Ø 工(gōng)具：《問(wèn)題人(rén)員(yuán)溝通(tōng)記錄表》

（五）因事(shì)利導的(de)團隊領導綜合管理(lǐ)策略©£

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de±"≠δ)管理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(sλ  £hì)掌握因人(rén)而異的(de)管理(lǐ)↓ ‍↓藝術(shù)，在确保實現(xiàn)管理(lǐ)目标達成的(de)基礎上(s‌±•&hàng)做(zuò)到(dào)人(rén ÷")事(shì)匹配并合理(lǐ)安排工(gōng)作(zuò)，促進團隊成員(yuán)的(de≥∑ )各盡其能(néng)和(hé)凝聚力。

1. 三種領導風(fēng)格

2. 下(xià)屬的(de)成熟度分(fēn)析和(‌≤β​hé)識别

3. 團隊成熟度分(fēn)析

4. 因人(rén)因事(shì)而異的(de)情景領導‌→ו策略與步驟

Ø 工(gōng)作(zuò)任務分(fēn)析（輕重緩急）

Ø 确定管理(lǐ)目标（育人(rén)、做(zuò)事(shì)）

Ø 團隊人(rén)員(yuán)分(fēn)析（能(néng)力、意願）★Ωλ↔

Ø 人(rén)事(shì)匹配

Ø 領導風(fēng)格匹配

Ø 溝通(tōng)呈現(xiàn)

Ø 角色扮演：恐慌的(de)張黎明(míng)

Ø 工(gōng)具：《因人(rén)而異的(de)任務分(fēn)配記錄表》

四、行(xíng)動計(jì)劃和(hé)答(dá)疑

1. 知(zhī)識回顧&學員(yuán)提問(wèn)講師(shī‌₹↑λ)答(dá)疑

2. 作(zuò)業(yè)布置和(hé)行(xíng•Ω)動計(jì)劃

講師(shī)介紹 ：劉老(lǎo)師(shī)

自(zì)我介紹：實戰型組織效益管理(lǐ)與改進專家(jiā)

Ø Motorola 6sigma六西(xī)格瑪黑(h×$ ēi)帶冠軍

Ø 美(měi)國(guó)PDP人(rén)力資源管理(lǐ)教練。

Ø ISPI組織績效改進高(gāo)級顧問(wèn)

工(gōng)作(zuò)履曆

Bosch博世電(diàn)動工(gōng)具（中國(guó)）有(yǒ ←u)限公司生(shēng)産部經理(lǐ)，

MOTOROLA移動通(tōng)信設備有(yǒu)限公司品保部 ♦∏經理(lǐ)

2003年(nián)-至今  企業(yè)管理(lǐ)高(gāo)級顧問(wλ>↕¶èn)

授課風(fēng)格：

1：手法獨創，實效導向

基于人(rén)類行(xíng)為(wèi)學和(hé)組織管理(lǐ)的(de)理(lǐ✘•ε)論研究和(hé)實戰經驗，獨創了(le)“開(kāi)眼、動心、找方向”以及“蘇格拉¥↓‌底追問(wèn)式”課堂演繹手法，結合高(gāo)超的(de)思維引導技(jì)術(shù♥→∑")，講師(shī)在課堂上(shàng)洞察學員(yuán)的(de)言談舉止并針•©↓÷對(duì)學員(yuán)個(gè)性化(huà)的(de)行(xíng)為↑₹(wèi)提供針對(duì)性的(de)輔導，既能(néng)讓←♥↑≤學員(yuán)深刻理(lǐ)解自(zì)己當©₽下(xià)的(de)行(xíng)為(w♥$★✔èi)和(hé)問(wèn)題，又(yòu)能(néng)發∞☆自(zì)內(nèi)心的(de)做(zuò)出思想和(hé)行(xíng)為(wèi)改變，從≠→(cóng)而使學員(yuán)獲得(de)真真切切的(de)成長Ω'(cháng)。

2：學員(yuán)為(wèi)主，兼顧三方

在十幾年(nián)的(de)授課過程中，不(bù)斷™ 循環精進，獨創基于“色受想行(xíng)識”的(de)“五蘊和(hé)合”課程構架理(lǐ)念，以組織績效改進↔↓€δ為(wèi)導向，兼顧組織、HR和(hé)學員(yuán)三方利益平衡的(de)課§&✘程設計(jì)理(lǐ)念，授課全程以客戶和(hé)學員(yuán)的(de)案例進行(xí•ε™£ng)分(fēn)析討(tǎo)論，從(cóng)場(chǎng)景，感受±  ♦，行(xíng)為(wèi)，道(dào)理(lǐ)，工(gōng)具等↓>全方位刺激和(hé)調動學員(yuán)的•<(de)學習(xí)體(tǐ)驗，課後輔以實戰性作(zuò)業(yè)和(hé)←&§↔線上(shàng)線下(xià)輔導。“多(duō)維度，全時(shí)空(• kōng)”的(de)項目式運作(zuò)，培訓課程具有(yǒu)極強的(de→∞₩)針對(duì)性和(hé)實效性，培訓效果立竿見(jiàn)影(yǐng)，十幾年(nián)以±✔✘×來(lái)深受客戶好(hǎo)評！

合作(zuò)企業(yè)：

化(huà)工(gōng)行(xíng)業(yè)：聖戈班、上(shàng)海(hǎi)氯堿化(huà)工(gōng)、萬華集團、奇美(€↕měi)化(huà)工(gōng)、遠(yuǎn)紡工(gōng)業(yè)、蘇華₽♥♦ 化(huà)工(gōng)、瀚宇博德化(huà)¶↑工(gōng)、亨斯邁……

電(diàn)子(zǐ)通(tōng)訊：三星集團總部、索尼、 ∑✘愛(ài)立信、松下(xià)、冠捷電(diàn)子(zǐ)、☆↕¶→諾基亞、富士康集團、貝迪科(kē)技(jì)、安費(∑‍fèi)諾、瑞侃電(diàn)子(zǐ)、日(rì)立電(diàn)子(zǐ)、方正集團、中芯國£₩(guó)際……

電(diàn)氣電(diàn)器(qì)：青島海(hǎi)爾、博西(xī)華電(diàn)器(qì)、賽博電 £↑(diàn)器(qì)、九陽集團、松下(xià)電(diànαβ)器(qì)、三花(huā)集團、美(měi)的(de)集團、九牧集團、先導科(kē)¶©✔技(jì)

汽車(chē)交通(tōng)：大(dà)衆（上(shàng)汽、一(yī)汽）、波音(yīn)、中航飛(fēi)機§₽♦(jī)發動機(jī)、吉利集團、長(cháng)安汽車(chē)集團、 ↕宇通(tōng)客車(chē)集團、金(jīn)龍客車(chē) ™π 、韓泰輪胎、中車(chē)集團、牧田中國(guó)、時(shí)代電(diàn)氣……

醫(yī)藥醫(yī)療：施貴寶制(zhì)藥、西(xī)安楊森(sē€≥γ→n)制(zhì)藥、諾和(hé)諾德醫(yī)藥、泰德制(zhì)藥、天士力制±φλ™(zhì)藥集團、揚子(zǐ)江藥業(yè)、華海(hǎi)制(zh¥ ←ì)藥……

機(jī)械行(xíng)業(yè)：博世集團、遠(yuǎn)大(dà)集團、西(xī)門(mén)子(zǐ)×<↕ 風(fēng)電(diàn)、科(kē)世達、麥太保、三一(yī)∏★重工(gōng)、中國(guó)鐵(tiě)建、震德注塑、博格華納、烽火β​π(huǒ)科(kē)技(jì)集團、中聯科(kē)技(jì)集團、蘇斯蘭能(néng)源……

食品飲料：太太樂(yuè)（雀巢）、伊利集團、邦士食品、今麥郎食品、光(guāng)明(γ<™míng)牛奶、惠爾康食品……

服務行(xíng)業(yè)：銀(yín)聯商學院、工(gōng)行(xíng)吳江支行(xíng)、艾融金(jīn)融軟件(Ω★ jiàn)、國(guó)電(diàn)樂(yuè)山≥‍•(shān)電(diàn)網……

學員(yuán)評價：

幹了(le)八年(nián)培訓，第一(yī)次有(yǒu)學員(yu→₩án)晚上(shàng)激動的(de)跟我電(diàn)話(huà)表​₽達學習(xí)的(de)體(tǐ)會(huì)，一(±↓£yī)個(gè)在公司工(gōng)作(zuò)十四年(niá§≤ε n)的(de)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)對(duì)于​☆培訓能(néng)有(yǒu)如(rú)此大(dà↕$<)的(de)觸動，對(duì)人(rén)力資源表→↕‍₹示感謝(xiè)，我真的(de)受寵若驚！

——金(jīn)龍客車(chē)人(rén)力資源部徐經理(↑←lǐ)

與劉老(lǎo)師(shī)合作(zuò)三年(β☆nián)多(duō)了(le)，劉老(lǎo)師(shī)對(ΩΩduì)課程、學員(yuán)都(dōu)很(hěn)認真、負責。課前充分(ε₽&fēn)了(le)解課程學習(xí)的(de)目的(de)與期望，課堂上(shà​ ±βng)将所授內(nèi)容明(míng)确、生(shēng)動的(de)傳授給每一(yī   ♥)個(gè)學員(yuán)，通(tōng)過洞察每個(gè)學員(yuán)個(g♦​≥è)性化(huà)的(de)行(xíng¶​×♦)為(wèi)并加以引導，讓每個(gè)學員(yuán)都(dōu)感覺ε₩到(dào)學有(yǒu)所得(de)，易于學員(yuán)的(de)課堂掌握和(hé)課₹λ 後成果轉化(huà)。

 ——上(shàng)海(hǎi)施貴寶藥業(yè)有(yǒu)限公司人(rΩ©αén)力資源部 Jane黃(huáng)

兩天的(de)課，極為(wèi)燒腦(nǎo)，老(lǎo)師(shī)點破我問(wè★☆÷♠n)題本質的(de)瞬間(jiān)，有(yǒu)種頓悟的(de)驚喜。若職業(✔←©₹yè)生(shēng)涯能(néng)早聽(tīng)到(dào)劉老(lǎo)師(shī)的δ (de)課，會(huì)少(shǎo)走很(hěn)多(duō)彎路(lù)，以後 ↓€♦多(duō)在“事(shì)上(shàng)練”，我相(xiàng)信自(zì)己的(de)工(gōng"ε©)作(zuò)生(shēng)活會(huì)有(yǒu)很(hěn)大(dà)的(de₽±)改變！     ₩$∞'   &nbs©≈p; 

——招商重工(gōng)項目部王經理(lǐ)

以前也(yě)聽(tīng)過一(yī)些(xiē)培訓‌♥☆課，感覺走形式，沒有(yǒu)實質性适應自(zì)己或者公司™Ω>∏的(de)。說(shuō)實話(huà)，這(zhè)次培訓本來(lái)也(yě)是"≈₽(shì)抱著(zhe)這(zhè)種心态，但(d®∞ àn)聽(tīng)了(le)您半天的(de)內(nèi)容，就(jiù)發現(♠φxiàn)您講的(de)內(nèi)容和(hé)形式與其他(tā)↓↓•∑培訓截然不(bù)同，讓人(rén)受益匪淺，不(bù)禁讓人(rén)感覺有(yǒu)↕∑無數(shù)的(de)問(wèn)題想π¶±₹向您請(qǐng)教。

——遠(yuǎn)大(dà)集團技(jì)術(shù)部賈總