培訓時(shí)間(jiān)/地(dì)點： 2022年(nián)1月(yuè)6~8日(rì)（星期四 ~ 星期六）/蘇 州
2022年(nián)3月(yuè)23~25日(rì)（星期三 ~ 星期五）/上(shàng) 海(hǎi)
2022年(nián)5月(yuè)19~21日(rì)（星期四 ~ 星期六）/南(nán) 京
2022年(nián)6月(yuè)15~17日(rì)（星期三 ~ 星期五）/嘉 興
2022年(nián)7月(yuè)13~15日(rì)（星期三 ~ 星期五）/蘇 州
2022年(nián)9月(yuè)21~23日(rì)（星期三 ~ 星期五）/上(shàng) 海(hǎi)
2022年(nián)10月(yuè)27~29日(rì)（星期四 ~ 星期六）/合 肥
2022年(nián)12月(yuè)15~17日(rì)（星期四 ~ 星期六）/上(shàng) 海(hǎi)
收費(fèi)标準：￥4500/人(rén)
Ø 含授課費(fèi)、證書(shū)費(fèi)、資料費©φ♥(fèi)、午餐費(fèi)、茶點費(fèi)、會(huì)務費(fèi)、∞σ≤↑稅費(fèi)
Ø 不(bù)包含學員(yuán)往返培訓場(chǎng)地(dì)的(de)交通©λ(tōng)費(fèi)用(yòng)、住宿費(fèi)用(yòn✔★ε✔g)，早餐及晚餐
課程目标：
建立質量穩定的(de)現(xiàn)場(chǎng)及快(kuài)速突破×♠✘性改善的(de)團隊和(hé)機(jī)制(zhì)，通(tōng)過系統化(huà)改善大(d<★δà)幅度降低(dī)運營成本。
課程結構：
1、理(lǐ)解現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)核心要(yào)求
2、打造現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)基礎模型
3、掌握現(xiàn)場(chǎng)質量系統改>≠善方法
4、課程總複習(xí)與實踐應用(yòng)指南(nán)
參訓對(duì)象：
生(shēng)産現(xiàn)場(chǎng)管理(lǐ)人(ré₹÷n)員(yuán)、質量經理(lǐ)/主管、項目/質量/工(gōng)藝工(gōng)程師(shī)等
課程特色：
通(tōng)過深入淺出、生(shēng)動幽默的(de)講解，運用(y♦☆✘®òng)大(dà)量鮮活的(de)案例及歌(gē)訣化(huà)記憶，啓發↔↕♣≠學員(yuán)系統全面地(dì)掌握課程要(yào)點；結合前期調研、針對(≠§Ωλduì)性的(de)練習(xí)和(hé)課後跟蹤，讓學員(yuá♥>•αn)做(zuò)到(dào)知(zhī)行(xíng)合一(yī)、學以₩★緻用(yòng)。
授課形式：
知(zhī)識講解、案例分(fēn)析討(π¶≥tǎo)論、角色演練、小(xiǎo)組討(λ✘✘tǎo)論、互動交流、遊戲感悟、頭腦(nǎo)風(fēng)暴、 λ強調學員(yuán)參與。
課程大(dà)綱：
一(yī)、理(lǐ)解現(xiàn)場(chǎng)質量≥ 管理(lǐ)核心要(yào)求
1. 制(zhì)造現(xiàn)場(chǎng)典型問(wèn)題案例分(fēn)析
Ø 分(fēn)析問(wèn)題基本思路(lù)
Ø 解決問(wèn)題四大(dà)步驟
2. 現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)基本理(lǐ)念
Ø 什(shén)麽是(shì)質量
Ø 百年(nián)質量管理(lǐ)啓示錄
Ø 現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)三大(dà)紀律
現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)八項注意
3. 現(xiàn)場(chǎng)六大(dà)要(yào)素管理(l'★∑ǐ)
Ø 六大(dà)要(yào)素管理(lǐ)核心策略
Ø 防錯(cuò)/防呆
² 防錯(cuò)十大(dà)原理(lǐ)
² 防錯(cuò)六大(dà)步驟
² 防錯(cuò)三類指标
Ø 标準化(huà)作(zuò)業(yè)
² 什(shén)麽是(shì)真正的(de)标準化(huà₩)作(zuò)業(yè)
² 标準化(huà)作(zuò)業(yè)的(¶< $de)基本要(yào)求
• 減少(shǎo)員(yuán)工(gōng)随意操作(zuò)帶€ 來(lái)的(de)浪費(fèi)及品質風(₹♣γ§fēng)險
• 減少(shǎo)對(duì)員(yuán)工(gōng)經驗φ∑∑的(de)依賴及流動風(fēng)險
• 科(kē)學設計(jì)作(zuò)業(yè)程↕↓₩序以減少(shǎo)勞動強度并提升效率
• 标準化(huà)與持續改進
² 标準化(huà)作(zuò)業(yè)之路(lù)（案例+歸納 1-7）
Ø 培訓也(yě)要(yào)标準化(huà)
² 培訓的(de)第一(yī)要(yào)素
² 關于培訓的(de)四個(gè)現(xiàn)✘ 代化(huà)
Ø 設備點檢-如(rú)何做(zuò)更有(yǒu)效
Ø 活用(yòng)關鍵策略組合
² 針對(duì)品質異常-啓動快(kuài)速響應
² 針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)紀律-實施分(fēn)層審核
² 針對(duì)關鍵特性-統計(jì)過程控制(zhì)
² 針對(duì)高(gāo)風(fēng)險點-持續優先改進
二、打造現(xiàn)場(chǎng)質量管理(lǐ)基礎模型
1. 典型問(wèn)題點收集與評估
2. 工(gōng)序分(fēn)析與影(yǐng)響因素
3. 相(xiàng)關性矩陣分(fēn)析
4. 風(fēng)險識别與評估
5. 案例研究
三、掌握現(xiàn)場(chǎng)品≈✘©質系統改善方法
1. 問(wèn)題解決基本理(lǐ)念與流程
Ø 基本理(lǐ)念-八項注意
Ø 基本流程-七步鑽石
2. 一(yī)把鑰匙開(kāi)一(yī)把鎖
Ø 工(gōng)程判定
Ø 變異點分(fēn)析
Ø 腦(nǎo)力風(fēng)暴
Ø 簡單統計(jì)手法
Ø 創新方法
3. 相(xiàng)對(duì)複雜(zá)問(wèn)題快(kuài)速突破
Ø 普适法則-找規律
Ø 快(kuài)速查找-比較法
Ø 終極武器(qì)-大(dà)搜索
Ø 特别補充-拆裝法
4. 挑戰極限
Ø 應用(yòng)所學完成課堂大(dà)練習(xí)
線索生(shēng)成
Ø 如(rú)何利用(yòng)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據↑↔₽迅速發現(xiàn)問(wèn)題的(de)時(s≠®♣×hí)空(kōng)規律并選用(yòng)最佳解決工(gōng)具
Ø 對(duì)于長(cháng)期存在的(de)老(lǎo)大(dà)難問(wèn)題,如(rú)何運用(yòng)4步拆裝法迅速判定問(wèn)題是(shì)由哪些(xiē)零件(jiàn)引✘∞起的(de)，還(hái)是(shì)裝配過程中的(de)失誤造成的(de)
Ø 對(duì)于零件(jiàn)制(zhì)造過程中的(de)問(wèn)題,如(rú)何快(kuài)速問(wèn)題是(shì)♠✔由哪些(xiē)過程參數(shù)造成的(de),還(hái)是(shì)材料或加工(gōng)方法造成的(de)
Ø 對(duì)于鑄造/熱(rè)處理(lǐ)/焊接/噴塗/玻璃制(zhì)造等特殊過程，如(rú)何鎖定重要(yào)過程參數(shù)以及最¥佳作(zuò)業(yè)條件(jiàn)(水(shuǐ)平)
線索确認
Ø 經過前輪篩選，無論存在多(duō)少(shǎo)可(kě)疑因子(zǐ)，如(rú)何快(kuài€✔)速确定問(wèn)題的(de)真正原因以及最佳解決方法
Ø 當問(wèn)題尚處于開(kāi)發(樣品或試生(shēng)産)階段，如(rú)何從(cóng)根源上(shàng)有(yǒu)效解決
效果驗證
Ø 如(rú)何用(yòng)最小(xiǎo)樣本及置信度驗證問(wèn)題的(<✘✔de)真因及改善效果
² 完成經驗庫建設
Ø ²經驗庫是(shì)一(yī)切改善的(de)起↑ ×™點和(hé)終點
Ø l經驗庫的(de)建立
Ø ²經驗庫原始數(shù)據積累與輸入
Ø l經驗庫的(de)維護與應用(yòng)
Ø ²經驗庫動态維護
Ø ²經驗庫在改善活動中的(de)應用(yòng)
四、課程總複習(xí)與實踐應用(yòng)指南↓✔↕↔(nán)
Ø 內(nèi)容小(xiǎo)結
² 培訓內(nèi)容口訣化(huà)記憶
² 回答(dá)學員(yuán)問(wèn)題及疑點澄清♠ε
Ø 課程應用(yòng)
² 輔導學員(yuán)制(zhì)訂培訓後的(de)應用(yòng)計(φ βjì)劃
² 應用(yòng)過程中可(kě)能(néng)出現(xiàn)的(de)¥≤☆問(wèn)題及解決途徑
² 制(zhì)訂培訓後的(de)應用(yòng)計(jì)劃
