培訓時(shí)間(jiān)/地(dì)點：   2025年(nián)2月(yuè)20~21日(rì)（星期四 ~星期五）/上(shàng) 海(hǎi)

2025年(nián)5月(yuè)14~15日(rì)（星期三 ~星期四）/蘇 州

2025年(nián)7月(yuè)30~31日(rì)（星期三 ~星期四）/上(shàng) 海(hǎi)

收費(fèi)标準：￥4500/人(rén)

Ø 含授課費(fèi)、證書(shū)費(fèi)、資 ≤料費(fèi)、午餐費(fèi)、茶點費(fèi)、會(huì)務費(fèi)、稅  費(fèi)

Ø 不(bù)包含學員(yuán)往返培訓場(chǎng)地(dì)的(de)交通(tōngΩ )費(fèi)用(yòng)、住宿費(fèi)用(yòng)、早餐及晚餐 

課程背景：

世界首富比爾•蓋茨——軟件(jiàn)開(kāi)發員(yuán)出←↓π→身(shēn)，今天的(de)比爾，不(bù)但(dàn)是(shì)一δ€ ↔(yī)個(gè)一(yī)流的(de)編程高(gāo)手，同時(shí)±↔→還(hái)是(shì)一(yī)個(gè)一(yī)流的(de)管理(lǐ)專家(jiā)，他(≠✘☆tā)管理(lǐ)著(zhe)一(yī)個(gè ☆)龐大(dà)的(de)電(diàn)腦(nǎo)王國(gu≈∏✘←ó)。

企業(yè)管理(lǐ)大(dà)師(shī)傑克•韋爾奇——電(diàn)氣工(gōng)程師(shī)出身(shēn)，後來(lái)傑克卻成為←≥€→(wèi)了(le)通(tōng)用(yòng)電(diàn)氣公司的(de)總裁，而他(tā)獨‌✘&§特的(de)領導風(fēng)格也(yě)成為(wèi)了(le)許多π (duō)企業(yè)領導人(rén)仿效的(de)對(duì)象。

在職業(yè)發展的(de)某個(gè)階段，許多(duō)技(jì)術(shù)人♣¶¥(rén)員(yuán)必須決定是(shì)繼續沿著(zhe)技(jì)術(×✔shù)路(lù)線發展或者是(shì)走向管理(lǐ)‍¶×→發展路(lù)線；在企業(yè)成長(cháng)的(de)過程中，某些(xiē)技(j↑↑"©ì)術(shù)人(rén)員(yuán)會(huì)提拔到(dào)管理(l≤♠→‍ǐ)工(gōng)作(zuò)崗位；科(kē)技(jì)₩§型企業(yè)的(de)數(shù)量和(hé)規模日(rì)益增加，使得(de)越來(lái)越&§多(duō)的(de)創業(yè)技(jì)術(shβ→ ‌ù)人(rén)員(yuán)進入到(dào¥ ↔)管理(lǐ)領域。但(dàn)是(shì)我們₩$π經常會(huì)發現(xiàn)：很(hěn)多(duō)剛剛走上(sh™≠àng)管理(lǐ)崗位的(de)技(jì)術× γ(shù)人(rén)員(yuán)卻不(bù)能(nén₹≠™εg)勝任管理(lǐ)崗位；

多(duō)數(shù)情況下(xià)，在企業₩♠(yè)遇到(dào)以下(xià)現(xiàn)象時(shí)，我們推薦本課程：

認真幫助下(xià)屬可(kě)是(shδ&•ì)他(tā)們并不(bù)買賬；

凡事(shì)親力親為(wèi)，忙得(de)焦頭爛額，≠φ可(kě)是(shì)上(shàng)司卻嫌效率太低(dī)；

希望下(xià)屬多(duō)提意見(jiàn)，可(kě)是(shì)他(tā)們∏σ•卻什(shén)麽都(dōu)不(bù)說(shuō)，不(bù)願意β±承擔責任；

上(shàng)司讓制(zhì)定工(gōng)作(zuò)目标和(hé)計(jì)劃，可($α♥ kě)卻無從(cóng)下(xià)手；

不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú)何分(fēn)派工(gōng)作(zu§&£σò)，如(rú)何領導團隊，更不(bù)知(zhī)道(dào)如(rú£≠☆♥)何确保你(nǐ)的(de)團隊不(bù)出差錯 ≈©↑(cuò)；

自(zì)己疲憊不(bù)堪卻還(hái)不(bù)能(néng)有(λ↑​↕yǒu)效達到(dào)整體(tǐ)目标；

從(cóng)一(yī)名隻對(duì)技(jì)術(shù)負責的(∑×de)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)轉變$φ為(wèi)對(duì)全流程負責的(de)項目經理(lǐ)和(hé)對↕✘₹(duì)某一(yī)專業(yè)領域負責的(de)部門(mén)經理(lǐ)，在這(©πzhè)個(gè)轉變的(de)過程中，技δ​(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)要(yào)實現(xià₹ "n)哪些(xiē)蛻變？要(yào)掌握哪些≈★€✔(xiē)管理(lǐ)技(jì)能(néng)？如(rú)$₩¶☆何培養自(zì)己的(de)領導力？……

本次課程站(zhàn)在技(jì)術(shù)轉型過來(lái)的(de)管理₽γ(lǐ)者的(de)角度，充分(fēn)考慮到(dào)專業(yè)人(rén)才轉型 ™中遇到(dào)的(de)困難，并結合多(duō)年(nián)對(♦←§☆duì)大(dà)中型企業(yè)中基層管理(lǐ)者≠  ​的(de)成功轉型的(de)培訓和(hé)指導€↓•，實事(shì)求是(shì)地(dì)為(wèi)每一(yī)位有(yǒu)志(zhì≥÷↓)于投身(shēn)管理(lǐ)實踐的(de)專業(yè)人(rén)才，指引了(le)一(y✔₽©♠ī)條從(cóng)專業(yè)人(rén)∑&π♣才走向管理(lǐ)高(gāo)手的(de)夢想之旅。☆γβ

課程特色：

本課程的(de)設計(jì)符合成人(rén)學習(xí)♥↕★∑的(de)基本原理(lǐ)，在課程中使用ε∑(yòng)的(de)大(dà)量案例、遊戲、角色扮演、測評、行(xíng)動轉化(huà)工(gβ↓σōng)具等,不(bù)是(shì)簡單的(de)授課形γφ$✘式的(de)堆砌，每種形式的(de)使用(yòng)都(dōu)是(shì ו)針對(duì)學員(yuán)所處的(de)從(cóng)知(㱩¶zhī)識到(dào)行(xíng)動的(de)不(bù)同狀态設計(jì)的(de)，确保授課δ♣形式最大(dà)效率的(de)幫助學員(yuán)理φ'☆€(lǐ)解知(zhī)識、認同觀點、清楚差距、堅定決心、促使£©‌行(xíng)動、形成習(xí)慣。

課程目标：

1. 促進學員(yuán)從(cóng)技(j∑‍₽€ì)術(shù)高(gāo)手轉向真正的(de)管理(lǐ)÷₩→者，迅速适應管理(lǐ)崗位

2. 提升公司技(jì)術(shù)型管理(lǐ)團≠ε≤'隊的(de)管理(lǐ)理(lǐ)念和(hé)管理(lǐ)能(néng)力，進一(yī)步提升公δ★ε₩司管理(lǐ)能(néng)力和(hé)執行(xíng)能(néng)力<Ω；

3. 掌握系統學習(xí)管理(lǐ)理(lǐ★₽®←)念、管理(lǐ)技(jì)術(shù)、方法、技(jì)能(néng)，形成₽→δ≤實用(yòng)高(gāo)效的(de)管理(lǐ)思維模式并促進∏‌ 行(xíng)為(wèi)和(hé)習(xí)慣的(de)變化(huà)；

4. 掌握溝通(tōng)和(hé)激勵的(de)技(jì)巧與€δ♠​方法,建立職場(chǎng)良好(hǎo)人(rén)際關系和(hé)工(gōng)作(zuΩ™$←ò)氛圍，從(cóng)單幹型達成目标轉變成協←₩™調别人(rén)有(yǒu)效達成目标。

參訓對(duì)象：

中基層管理(lǐ)者、項目經理(lǐ)、企業(yè)內(nèi)部已經或者即将承擔管理¥§ (lǐ)職能(néng)的(de)技(jì)術(shù)型管理(lǐπ​)人(rén)才

授課形式：

知(zhī)識講解、案例演示講解、實戰演練、小(xiǎo)組討(tǎo)論、互動交流、遊戲感悟、頭®↕腦(nǎo)風(fēng)暴、強調學員(yuán)§<λε參與。

課程大(dà)綱：

一(yī)、破冰和(hé)學員(yuán)期望收集

教學目标：構建良好(hǎo)的(de)學習(xí)氛圍，了(le)解學員(yuán)期望，•≤明(míng)确培訓重點

1. 學習(xí)小(xiǎo)組組建

2. 學員(yuán)期望收集

二、為(wèi)什(shén)麽需要(yào)從(cóng)技(jì)術(shù)走向管理→≈(lǐ)?

教學目标：了(le)解管理(lǐ)的(de)本↑'₽☆質，掌握管理(lǐ)者與技(jì)術(shù)人(r∑εén)員(yuán)的(de)差異，促進角色☆£"的(de)轉換

1. 管理(lǐ)的(de)本質是(shì)借力

Ø 案例研討(tǎo)：忙碌的(de)小(xiǎo)馬

2. 管理(lǐ)者與技(jì)術(shù)型人(rén)員(yuán)的♥φ®(de)差異

3. 管理(lǐ)者的(de)成長(cháng)路(lù₩‌)徑：從(cóng)技(jì)術(shù)能(néng)手到(dào)管理(lǐ)¶‌高(gāo)手

Ø 研討(tǎo)：管理(lǐ)者管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中♦<♠§的(de)困惑與解惑

三、技(jì)術(shù)型主管的(de)實用¥π(yòng)管理(lǐ)技(jì)能(néng)

（一(yī)） 高(gāo)效管理(lǐ)團隊

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)管理(lǐ↓∏↓)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)團隊成員(☆₽yuán)的(de)識别、組建、以及化(huà)解沖突，提升凝聚力的(de)管理(lǐ)能(nén£π↑g)力，在确保目标達成的(de)基礎上(shàng)促進從(cóng)技(jì)δ÷術(shù)高(gāo)手到(dào)管理(lǐ)高(gāo)手的(≥→de)轉變

1. 技(jì)術(shù)型高(gāo)手的(de)團隊意♥"識

Ø 單幹還(hái)是(shì)團隊？

Ø 領導還(hái)是(shì)當事(shì)人(rén)？

Ø 目标導向的(de)敏捷型團隊的(de)組建技(jì)術≤α✔®(shù)

² 團隊成員(yuán)的(de)行(xíng)為(wèi)風(fēng)格

² 了(le)解自(zì)己和(hé)成員(yuán)的(de)行(xí© ₹©ng)為(wèi)風(fēng)格

² 工(gōng)具：心理(lǐ)學測評量表

² 團隊成員(yuán)的(de)目标

² 如(rú)何制(zhì)訂工(gōng)作(zuò)目标

² 如(rú)何化(huà)解組員(yuán)個(gè)人(ré​  n)目标與組織目标的(de)沖突

² 工(gōng)具：《工(gōng)作(zuò)目标雙赢表》

（二） 群策群力的(de)團隊高(gāo)效問(wèn)題分(fēn)析與解決

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)管理(α>←₹lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)帶領團隊解決問(wèn)題的(de)能(n"♦'éng)力，在确保目标達成的(de)基礎上(shàng)把技(jìδ↔→σ)術(shù)高(gāo)手的(de)技€δ(jì)術(shù)能(néng)力傳遞給組員(yuán)，形成₩£能(néng)力梯隊，同時(shí)激發團隊成員(yuá♥λ∑±n)主動性，提升帶領團隊完成任務的(de)能(néng)力

1. 高(gāo)效管理(lǐ)者非技(jì)術(shù)方式解決問(wèn)±₹∞γ題的(de)工(gōng)作(zuò)流程

Ø 有(yǒu)效問(wèn)題分(fēn)析與解決金(jīn)鑰匙

2. 管理(lǐ)者解決問(wèn)題的(de)管理(lǐ)藝術(shù)✘∏

Ø 為(wèi)什(shén)麽有(yǒu)的(de)領導“不(bù)做(zuò)事(shì)”？

Ø 為(wèi)什(shén)麽有(yǒu)的(de)領導“不(bù)講理(lǐ)”？

Ø 一(yī)誇二問(wèn)絕不(bù)說(shuō)，激發下(xià)屬能(néng)α‌↕$動性

第一(yī)天知(zhī)識回顧和(hé)答(dá)疑

教學目标：溫故知(zhī)新，知(zhī)識鞏固與答(dá)疑

3. Me/we/us活動

（三） 技(jì)術(shù)型主管高(gāo)效下(xià)屬激勵技(jì)術(shù☆  )

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)§π↑ε管理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)掌握無成β¥₩本的(de)條件(jiàn)下(xià)激勵組員(yΩ≤'uán)的(de)能(néng)力和(hé)确保公平性

1. 激勵模型

2. 馬斯洛的(de)需求理(lǐ)論

Ø 課程討(tǎo)論：激勵一(yī)定要(yào)用(yòng)錢(qián)麽？

3. 期望理(lǐ)論和(hé)公平理(lǐ)論

Ø 案例研討(tǎo)：錢(qián)南(nán)芬的(de)困惑

4. 無成本激勵法

Ø 案例研討(tǎo)：如(rú)何讓開(kāi)寶馬的(de)下(xià)屬¥✘心甘情願的(de)加班？

（四） 技(jì)術(shù)型主管因人(rén)而異的(de)溝通(tōng)¥♠☆ 互信技(jì)術(shù)

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(≥'αde)管理(lǐ)技(jì)能(néng)，尤其是(shì)掌握高(gāo)效↔©≈精益的(de)溝通(tōng)技(jì)術(sh✔"φù)，規避溝通(tōng)誤區(qū)，懂(dǒng)得(de)上(shàφ≈‌ng)下(xià)級跨部門(mén)的(de)溝通(tōng)原則和(hé'Ω≈∑)處理(lǐ)問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(de)溝通(tōng)技(jì)巧，避免λ≠π問(wèn)題激化(huà)

1. 精益溝通(tōng)模型

2. 精益溝通(tōng)的(de)常見(jiàn)誤區(qū)和(hé)正确心态

3. 達成管理(lǐ)共識的(de)溝通(tōng)步驟

Ø 情景模拟：溝通(tōng)就(jiù)是(shì)為÷≈σ(wèi)了(le)說(shuō)服對(duì)方₽÷α麽？

4. 上(shàng)傳下(xià)達，通(tōn★&±g)情達理(lǐ)的(de)各級溝通(tōng)原則

Ø 與上(shàng)級溝通(tōng)的(de)基本原則

Ø 與評級溝通(tōng)的(de)基本原則

Ø 與下(xià)級溝通(tōng)的(de)基本原則

5. 與問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(de)溝通(tōng)

Ø 人(rén)員(yuán)問(wèn)題的(de)類型

Ø 與問(wèn)題人(rén)員(yuán)的(de)溝通(tōng)★§步驟

Ø 工(gōng)具：《問(wèn)題人(rén)員(yuán)溝通(tōng)記錄表​ 》

（五）因事(shì)利導的(de)團隊領導綜合管理(lσ₹≠ǐ)策略

教學目标：提升學員(yuán)實用(yòng)的(de)管理(lǐ)技(jì)能(σ¶±♦néng)，尤其是(shì)掌握因人(rén)而異的(de)管理(lǐ)藝術∑≈(shù)，在确保實現(xiàn)管理(lǐ)目标達成的(de)基礎上(s™ δ₹hàng)做(zuò)到(dào)人(rén)事(shì)匹配并合理(lǐ)安排工(gōng)作(≈✔÷§zuò)，促進團隊成員(yuán)的(de)各盡其能¶¶<∞(néng)和(hé)凝聚力。

1. 三種領導風(fēng)格

2. 下(xià)屬的(de)成熟度分(fēn)析和‍♥ $(hé)識别

3. 團隊成熟度分(fēn)析

4. 因人(rén)因事(shì)而異的(de)情景領導策略與步驟

Ø 工(gōng)作(zuò)任務分(fēn)析（輕重緩急）

Ø 确定管理(lǐ)目标（育人(rén)、做(zu​ε∞ò)事(shì)）

Ø 團隊人(rén)員(yuán)分(fēn)析（能(néng)力、意願）

Ø 人(rén)事(shì)匹配

Ø 領導風(fēng)格匹配

Ø 溝通(tōng)呈現(xiàn)

Ø 角色扮演：恐慌的(de)張黎明(míng)

Ø 工(gōng)具：《因人(rén)而異的(de)任務分(fēn)配©λ記錄表》

四、行(xíng)動計(jì)劃和(hé)答(dá)疑

1. 知(zhī)識回顧&學員(yuán)提問(wèn)講師(s£☆±hī)答(dá)疑

2. 作(zuò)業(yè)布置和(hé)行(xíng)動計(jì)劃

講師(shī)介紹 ：劉老(lǎo)師(shī)

自(zì)我介紹：實戰型組織效益管理(lǐ)與改進專家(jiā)

Ø Motorola 6sigma六西(xī)格瑪黑(hēi)帶冠軍

Ø 美(měi)國(guó)PDP人(rén)力資源管理(lǐ)教練。

Ø ISPI組織績效改進高(gāo)級顧問(wèn)

工(gōng)作(zuò)履曆

Bosch博世電(diàn)動工(gōng)具（中國(g±÷‍♠uó)）有(yǒu)限公司生(shēng)産部經理(lǐ)，

MOTOROLA移動通(tōng)信設備有(yǒu)限公司品保部經理(lǐ∞≠→✔)

2003年(nián)-至今  企業(yè)管$§理(lǐ)高(gāo)級顧問(wèn)

授課風(fēng)格：

1：手法獨創，實效導向

基于人(rén)類行(xíng)為(wèi)學和(hλ✔Ωé)組織管理(lǐ)的(de)理(lǐ)論研究‌₹ 和(hé)實戰經驗，獨創了(le)“開(kāi)眼、動心、找方向”以及“蘇格拉底追問(wèn)式”課堂演繹手法，結合高(gāΩ↑♠o)超的(de)思維引導技(jì)術(shù)，講師(shī)在課堂"♣上(shàng)洞察學員(yuán)的(de)言談舉&π止并針對(duì)學員(yuán)個(gè)性化(huà)的(de)行(xí¶$ ×ng)為(wèi)提供針對(duì)性的(de)輔導，既能(néng)讓學δ§"≥員(yuán)深刻理(lǐ)解自(zì)己當下(xià)的(de)行(xíng₽σ♠)為(wèi)和(hé)問(wèn)題，又(yòu)能(¥™δnéng)發自(zì)內(nèi)心的(de)做(zuò)出思想和(hé↔€)行(xíng)為(wèi)改變，從(cóng)而使學員(yuán)獲得(de)真真切切的≈∑♥¶(de)成長(cháng)。

2：學員(yuán)為(wèi)主，兼顧三方

在十幾年(nián)的(de)授課過程中，不(bù)斷♣¶循環精進，獨創基于“色受想行(xíng)識”的(de)“五蘊和(hé)合”課程構架理(lǐ)念，以組織績效改進為(≈® wèi)導向，兼顧組織、HR和(hé)學員(yuán)三方利益平衡的(de)課程設計(j‌✔ì)理(lǐ)念，授課全程以客戶和(hé)學員(yuán)的(de)案例進行(xín&♠g)分(fēn)析討(tǎo)論，從(cóng)場(chǎng)景，↔Ω¶感受，行(xíng)為(wèi)，道(dà★→∏o)理(lǐ)，工(gōng)具等全方位刺激和(hé)調動學•✘員(yuán)的(de)學習(xí)體(tǐ)驗€ ✔，課後輔以實戰性作(zuò)業(yè)和(hé)線上(shàng)線下(xià)輔導。↓β“多(duō)維度，全時(shí)空(kōng)”的(de)項目式運作(zu¥$∑ò)，培訓課程具有(yǒu)極強的(de ‍∞<)針對(duì)性和(hé)實效性，培訓效果立竿見(jiàn)影(yǐng)，十€₽♦☆幾年(nián)以來(lái)深受客戶好(hǎo)評！

合作(zuò)企業(yè)：

化(huà)工(gōng)行(xíng)業☆&(yè)：聖戈班、上(shàng)海(hǎi)氯堿化(huà)工(gōng)、萬華集團、奇美(měi)化(∞≈£huà)工(gōng)、遠(yuǎn)紡工(gōngσ☆> )業(yè)、蘇華化(huà)工(gōng)、瀚宇博德化(huà)工(gōng)、亨斯邁©✘↓£……

電(diàn)子(zǐ)通(tōng)訊：三星集團總部、索尼、愛(ài)立信 ₹、松下(xià)、冠捷電(diàn)子(zǐ)、諾基亞、富 ♠‍"士康集團、貝迪科(kē)技(jì)、安費(fèi)諾、瑞侃÷α¥₩電(diàn)子(zǐ)、日(rì)立電(diàn)子(zǐ)、方正集團、中₩β☆芯國(guó)際……

電(diàn)氣電(diàn)器(qì)：青島海(hǎi)爾、博西(xī)華電(diàn)器(qì)、賽博電(diàn)器(qì)  、九陽集團、松下(xià)電(diàn)器(qì)、‍↔↕三花(huā)集團、美(měi)的(de)集Ωα團、九牧集團、先導科(kē)技(jì)

汽車(chē)交通(tōng)：大(dà)衆（上(shàng)汽、一(yī)汽）、波音(yīn)、中航飛(fē₽♣i)機(jī)發動機(jī)、吉利集團、長(cháng)安汽車(chē)集團、宇 ∑≈通(tōng)客車(chē)集團、金(jīn)龍客車(chē)、韓≠≈泰輪胎、中車(chē)集團、牧田中國(guó)、時(s§‌Ωhí)代電(diàn)氣……

醫(yī)藥醫(yī)療：施貴寶制(zhì)藥、西(xī)安楊森(sēn)制(zhì)藥、諾和(hé)諾德醫γΩ(yī)藥、泰德制(zhì)藥、天士力制(zhì)藥集團、揚子(zǐ)江藥業(yè)、&₩₩華海(hǎi)制(zhì)藥……

機(jī)械行(xíng)業(yè)：博世集團、遠(yuǎn)大(dà)集團、西(≠≈£→xī)門(mén)子(zǐ)風(fēng)電(diàn)、科ααβ(kē)世達、麥太保、三一(yī)重工(gōng)、中國(guó)鐵(tiě)建、震德注塑、ε₽>☆博格華納、烽火(huǒ)科(kē)技(j€>ì)集團、中聯科(kē)技(jì)集團、蘇斯蘭能(nén•↕©★g)源……

食品飲料：太太樂(yuè)（雀巢）、伊利集團、邦士食品、←÷±≠今麥郎食品、光(guāng)明(míng)牛奶、☆ <惠爾康食品……

服務行(xíng)業(yè)：銀(yín)聯商學院、工(gōng)行(xíng)吳江支行(☆& ♣xíng)、艾融金(jīn)融軟件(jiàn)、國(guó)電(di≠₹♥àn)樂(yuè)山(shān)電(diàn)網……

學員(yuán)評價：

幹了(le)八年(nián)培訓，第一(yī)次有(yǒu)學員(yuán)晚上(shàβ≤ng)激動的(de)跟我電(diàn)話(huà)表達學習(←γ‌xí)的(de)體(tǐ)會(huì)，一(yī)個(gè)在公司♠✘‍工(gōng)作(zuò)十四年(nián)$'☆★的(de)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)對(duì)于培訓能(néng)•✘∏‌有(yǒu)如(rú)此大(dà)的(de)觸動，對(duì)人(rén)力資源表≈ ≈↑示感謝(xiè)，我真的(de)受寵若驚！

——金(jīn)龍客車(chē)人(rén)力資源部徐經理(lǐ)

與劉老(lǎo)師(shī)合作(zuò)三年(nián)多(duō)了(le)，劉老(≤≈→lǎo)師(shī)對(duì)課程、學員(yuán)都(dōu)很(hěn)認真、負責←∞÷。課前充分(fēn)了(le)解課程學習(xí)的(de)目的(de)與期望，' 課堂上(shàng)将所授內(nèi)容明(míng)确'✘✔☆、生(shēng)動的(de)傳授給每一(yī)個(gè)學員(y®σ♠>uán)，通(tōng)過洞察每個(gè)學員(yuán)個(gè)性化(huà)的(d '♥βe)行(xíng)為(wèi)并加以引導，讓每個(gè)××學員(yuán)都(dōu)感覺到(dào)學有(yǒ÷™≈ u)所得(de)，易于學員(yuán)的(de)課堂掌握和 ‍ ≤(hé)課後成果轉化(huà)。

 ——上(shàng)海(hǎi)施貴寶藥業(yèδα₩)有(yǒu)限公司人(rén)力資源部 Jane黃(huáng)

兩天的(de)課，極為(wèi)燒腦(nǎo)，老(lǎo)師(shī)∑∑♥≥點破我問(wèn)題本質的(de)瞬間(jiān)，有(yǒ≈☆&u)種頓悟的(de)驚喜。若職業(yè)生Ω÷​±(shēng)涯能(néng)早聽(tīng)到(dào)劉老(lǎo)師(shī) ↔₩的(de)課，會(huì)少(shǎo)走很(hěn)多(duō)彎路(lφ$÷ù)，以後多(duō)在“事(shì)上(shàng)練”，我相(xiàng)信自(zì)己的(de)工(gōng)作♣∏→(zuò)生(shēng)活會(huì)有(yǒu)很(hěn)大(dà)∞ ✘§的(de)改變！       &nbσ $​sp;  

——招商重工(gōng)項目部王經理(lǐ)

以前也(yě)聽(tīng)過一(yī)些(xiē)培訓課，感覺走形式，✔¶沒有(yǒu)實質性适應自(zì)己或者• 公司的(de)。說(shuō)實話(huà)，這★γ(zhè)次培訓本來(lái)也(yě)是(shì)抱著(zhe)這(zhè)★∞種心态，但(dàn)聽(tīng)了(le)您₽±¶♣半天的(de)內(nèi)容，就(jiù)發現(xiàn)您講的(de)內(nèi)容和(hé∞←)形式與其他(tā)培訓截然不(bù)同，讓人(rén)受益匪淺，不φ•​(bù)禁讓人(rén)感覺有(yǒu)無數(shù)的(de≥★™")問(wèn)題想向您請(qǐng)教。

——遠(yuǎn)大(dà)集團技(jì)術(shù)部賈總