課程背景：

創新是(shì)企業(yè)中永恒不(bù)變的(de)主題，不 ≈☆☆(bù)創新的(de)企業(yè)終将被創新者打敗。創新并不(bù)依靠靈光(g≥Ω£βuāng)一(yī)現(xiàn)，對(✔δduì)客戶的(de)了(le)解，對(duì)自(zì)我的(de)分(fēn)析，輔≤ ♠以合适的(de)方法和(hé)流程将保障創新的(de)結•δ>∞果。工(gōng)作(zuò)坊将結合引導技(jì)術(shù)、γ∑★¶建構主義和(hé)樂(yuè)高(gāoφ↕δ)認真玩(wán)的(de)先進理(lǐ)念，幫助₽♦€團隊從(cóng)無到(dào)有(yǒu)開(kāi)始創新的(de)流程，探尋創新之路♠↕>π(lù)。

工(gōng)作(zuò)坊特色：

采用(yòng)樂(yuè)高(gāo)認真玩(wánε&)的(de)核心流程和(hé)工(gōng)具，&δ✔£通(tōng)過搭建樂(yuè)高(gāo)玩(wáπ‍÷∞n)具讓學員(yuán)在輕松的(de)>'"環境中了(le)解并模拟真實的(de)工(gōng)作λ♠(zuò)場(chǎng)景，發揮每個(gè)人(rén)的(de)作(zuò)用(yòng)，₽σ以最為(wèi)适合的(de)方式達成共識。

Ø 是(shì)共同尋找答(dá)案

Ø 不(bù)是(shì)告訴現(xiàn)成答(dá)案

Ø 是(shì)依據現(xiàn)實共同思考

Ø 不(bù)是(shì)簡單傳遞已有(yǒ♠↔u)信息

Ø 是(shì)每個(gè)人(rén)決定¶≥如(rú)何做(zuò)

Ø 不(bù)是(shì)告訴别人(rén)怎麽做(zuò)

參訓對(duì)象：

各團隊管理(lǐ)者

課程目标：

Ø 了(le)解什(shén)麽是(shì)價值導向的(de)創新

Ø 掌握創新思維的(de)理(lǐ)念和(hé✘∏)創意生(shēng)成工(gōng)具

Ø 掌握創新流程達成結果

授課形式：

知(zhī)識講解、案例分(fēn)析討(tǎo♥↓§&)論、角色演練、小(xiǎo)組討(tǎo)論、互動交流₩"、遊戲感悟、頭腦(nǎo)風(fēng)暴、強調學員(yuán)參與。

課程安排：

第一(yī)天

一(yī)、開(kāi)場(chǎng)：課程介紹

1. 熱(rè)身(shēn)互動

2. 課程目标介紹

3. 課程內(nèi)容介紹

       成果：了(le)‌Ω₽♣解課程目标及結構，明(míng)确學習(xí)©'目的(de)

二、創新中的(de)人(rén) 

1. 關鍵問(wèn)題引導：1，你(nǐ)是(shì)誰。

2. 樂(yuè)高(gāo)模型搭建

3. 人(rén)對(duì)創新的(de)态度：四種創新偏好(hǎo)

4. “我”可(kě)以進行(xíng)的(de)嘗試

      成果：了(le)解創λ±新中人(rén)的(de)偏好(hǎo)，明(míng)确創新需要(φλ↔yào)團體(tǐ)合作(zuò)，掌握在創新中幫助團隊達成一(yī)緻的(↕πde)方法

三、什(shén)麽是(shì)創新

1. 關鍵問(wèn)題引導：什(shén)麽是♦¶(shì)創新

2. 樂(yuè)高(gāo)模型搭建

3. 創新的(de)定義

4. 區(qū)分(fēn)真的(de)創新和(hé)假★ 的(de)創新

      &n♦&bsp;成果：正确認識創新的(de)定義，學會(huì)分(fēn)辨什(shé←→n)麽是(shì)真正的(de)創新。

四、創新的(de)思維模式

1. 創新的(de)挑戰在哪裡(lǐ)？

2. 如(rú)何打破思維定勢

3. 需要(yào)轉換的(de)思維模式

4. 現(xiàn)有(yǒu)的(de)條件(jiàn)

Ø 創新活動的(de)規模、對(duì)創新活動的(de)選擇

5. 實驗性發現(xiàn)

6. 破壞性創造

7. 考慮關聯邏輯

8. 信息收集

Ø 信息收集的(de)用(yòng)途、信息的(de)來(lá✔×φ♣i)源、信息對(duì)決策的(de)支持

       成果：打破思維定勢，改變思維模式，₹Ω×↕系統性思考創新所需的(de)因素。

五、創新工(gōng)具

1. 垂直思考VS水(shuǐ)平思考

2. 概念抽離(lí)法

3. SCAMPER

4. 強制(zhì)關聯

       成果$'：通(tōng)過對(duì)創新工(gōng)具的(de)學習(xí)₽>和(hé)使用(yòng)，掌握創新必要(yào)的(de)技(jì)能(n®≤éng)

第二天

說(shuō)明(míng)：結合創新流程的(de)四個(gè)步驟，<ε 采用(yòng)樂(yuè)高(gāo)工(gε₽ōng)作(zuò)坊引導學員(yuán)結合自(zì)身(shēn)工(gōn≈ ≤g)作(zuò)，完成選定主題的(de)創新

六、你(nǐ)的(de)創新需求？

1. 關鍵問(wèn)題引導

2. 樂(yuè)高(gāo)搭建模型

3. 客戶畫(huà)像分(fēn)享

4. 關聯性提問(wèn)

       ₽"¶;成果：了(le)解目标客戶的(de)特征和(±γhé)真實需求，分(fēn)享團隊洞見(jiàn)。

七、所掌握的(de)信息

1. 關鍵問(wèn)題引導

2. 樂(yuè)高(gāo)搭建模型

3. 産品需求列表

4. 改善與發展意見(jiàn)

       成果：對(duì)産品進行(♠✘xíng)定義，尋找滿足客戶需求的(de)強勢特征。

八、創新之端

1. 關鍵問(wèn)題引導

2. 樂(yuè)高(gāo)搭建模型

3. 檢驗創意可(kě)行(xíng)性

4. 系統性分(fēn)析

       成果：明(míng)↕γ确産品創新中所需要(yào)的(de)主要(yào)指标，并對(duì)創意進行(≥€xíng)評估。

九、讓它出現(xiàn)

1. 關鍵問(wèn)題引導

2. 樂(yuè)高(gāo)搭建模型

3. 産品原型特征檢視(shì)

4. 放(fàng)在系統當中

       成果：形成産品原型，與事(shì)先>™‍預期對(duì)比，并搭建産品所處的(de)環境。

十、它真的(de)可(kě)以嗎(ma)？

1. 當挑戰出現(xiàn)時(shí)

2. 産品原型的(de)反應

3. 真實場(chǎng)景的(de)發現(xiàn)

4. 優化(huà)與改善

       成果™®：完成産品設計(jì)，澄清主要(yào)設計(jì)指标與現(xiàn)實中的(d∏®£♥e)應用(yòng)測試，探尋環境變化(huà)時(shí)的(de₩∞)兼容性。

十一(yī)、總結

1. 收獲盤點

2. 個(gè)人(rén)行(xíng)動承諾

講師(shī)介紹：劉老(lǎo)師(shī)

資格認證：

Ø 《樂(yuè)高(gāo)團隊工(gōng)作☆β©Ω(zuò)坊》版權擁有(yǒu)者

Ø 《樂(yuè)高(gāo)做(zuò)培訓》版權擁有(yǒu)者

Ø 社交風(fēng)格™（Social Style™）大(dà)師(shī)級認證

Ø 行(xíng)為(wèi)情商™（Behavioral EQ™）大(dà)師(shī)級認證

Ø 韌性思維™（Adaptive Mindset for ₹∑Resiliency™）大(dà)師(shī)級認證

Ø 價值中心的(de)創新™（Value Centered Innovation™）認證培訓師(shī)

Ø 風(fēng)格領導力™（iLead™）認證培訓師(shī)

Ø 變革任務™（ChangeQuest™）認證培訓師(shī)

Ø Training Clinic培訓經理(lǐ)認證

Ø 上(shàng)海(hǎi)世博局特聘培訓師(shī)

簡介：

劉老(lǎo)師(shī)曾經在22個(gè)國(guó)家(jiā)實地(dì)工(gōng)作(zuò)，領導過多<δ(duō)個(gè)國(guó)際化(huà)團隊取得(de)卓越績效。15年(nián)的(de)國(guó)際化(huà)培訓和(hé)管理(€∑εlǐ)經驗幫助劉老(lǎo)師(shī)能( ₽₹néng)以最有(yǒu)效的(de)方式針對(®↕♥duì)學員(yuán)真實需求來(láiσδ)展開(kāi)培訓課程和(hé)引導工(gōng)作(zuò)坊。

劉老(lǎo)師(shī)的(de)培訓不(bù)同于以往以講授內(nèi)&≠≈容為(wèi)主的(de)傳統培訓，而是(shì)通(tōng)過β “由學員(yuán)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題”的(de)理(lǐ)念，結合學員(yuán)實際情況，使用(yòng)多(du§•σō)種引導手段，使學員(yuán)自(zì)己找到(dào)問(wèn)題解決的(de)方案并在​'δ工(gōng)作(zuò)中實施。在培訓領域，劉老(l±σǎo)師(shī)已經在20多(duō)個(gè)國(guó)家(jiā)為(wè♣ &i)來(lái)自(zì)60多(duō)國(guó)的(de)客戶提供各φ"€類培訓，并在2010年(nián)協助上(shàng)海(h₹₩φǎi)世博局為(wèi)60萬志(zhì)願者設計(jì)并實施跨文(wén)化(huà)與領導力培訓，獲得(de ¥)上(shàng)海(hǎi)世博局特聘培訓師(shī)稱号。

劉老(lǎo)師(shī)還(hái)具有(yǒu)國(guó)際化(hu•♥>↕à)的(de)課程開(kāi)發與設計(jì)能(néng)力，多(duō)÷≥次根據客戶實際需求量身(shēn)定制(zhì)各類工(gōng)作(zuò)坊，獲得(δ€φ"de)客戶的(de)高(gāo)度評價。同時(shí)劉老(lǎo)師(shī)非常創✔§₩™新，設計(jì)了(le)許多(duō)獨特的(de)工(gōng)具與模闆幫助學員↔>♥(yuán)解決實際工(gōng)作(zuò)中遇÷±ε到(dào)的(de)問(wèn)題。

授課風(fēng)格與特點：

Ø 定位需求準确

Ø 邏輯架構清晰

Ø 互動演練充分(fēn)

Ø 風(fēng)格輕松幽默

曾服務過企業(yè)：

國(guó)內(nèi)政府及企業(yè)客戶：

中國(guó)移動、中國(guó)電(diàn)信、中國(guó)廣電(diàn)、國(↑≤σguó)家(jiā)電(diàn)網、上(shàng)海(hǎi)地 $(dì)鐵(tiě)、中國(guó)聯通(tōng)×®、武漢鋼鐵(tiě)、廣東(dōng)廣電(diàn)、四川省政府、中國&α(guó)鐵(tiě)通(tōng)、南(nán)京地(dì)鐵(♦®"tiě)、中國(guó)石油、中國(guó)石化(huà)、中國(guó)電(diàn)力、中國(∑"guó)銀(yín)行(xíng)、三一(yī) ≈±重工(gōng)、歐曼重卡、青島海(hǎi)爾、甯波均勝、中國(guó)銀(​π©yín)行(xíng)、中海(hǎi)油、美(měi)的(de¥>×)電(diàn)器(qì)、中航、上(shàng)↑±$海(hǎi)世博局、華誼集團、集優機(jī)械、東(dōng)風(fēng)集©λ↕團、海(hǎi)運集團、歐普照(zhào)明(míng)≠£、新鴻基、上(shàng)汽集團、中英理(lǐ)工(gōng)、興業(yè)銀(yí₽♠δn)行(xíng)、建設銀(yín)行(xíng)、泰隆銀("σεyín)行(xíng)、招商銀(yín)行(xíng)、凡谷電(diφδ ←àn)子(zǐ)、同維電(diàn)子(zǐ)、海(h≈∞ǎi)南(nán)航空(kōng)、南(nán)方航空(kōng)、網易、完美(měi)時(s€π​hí)空(kōng)、浦東(dōng)人(rén)才發展中心

國(guó)外(wài)及外(wài)資企業(yè)客戶：

沃達豐、Telefonica、新加坡國(guó)防部、塔塔集團、馬來(lái)西(xī)亞電(diàn)信、Maxis、Digi、加納電(diàn)信、Orange、星媒集團、Mobicom、Bharti、Truemove、Tigo、EM Bratel、Indosat、Jimah Power、GE、Flowserve、輝瑞制(zhì)藥、大(dà)金(jīn)空(kōng)調、西(xī)門(mén)子(zǐ)、¶​←阿美(měi)石油、康明(míng)斯發動機(jī)、耀中國(guó)際學校(x∞¥↓iào)、佛吉亞、羅氏診斷、阿斯利康、舍©↓♣弗勒、拜爾、江森(sēn)自(zì)控、飛(fēi)利浦照(zhào)明(míng→β≠λ)、森(sēn)特斯、諾華賽、博西(xī)華、奔馳汽車(chē)、HA、Atlas Copco、ABB、BMW、

米其林(lín)

主講課程：

國(guó)際化(huà)管理(lǐ)類：

Ø CC001跨文(wén)化(huà)溝通(tōng)

Ø CC002跨文(wén)化(huà)團隊管理(lǐ)

Ø CC003跨文(wén)化(huà)領導力

Ø CC004外(wài)派人(rén)員(yuán)赴任前培訓

Ø CC005虛拟團隊管理(lǐ)

Ø CC006國(guó)家(jiā)文(wén)化(huà)βα♠

注：各課程間(jiān)章(zhāng)節可(kě) λδ☆根據客戶實際需求靈活調整，還(hái)可(kě)以根據客戶實際需求進一(yī)步定制♠±↑(zhì)。

情商管理(lǐ)類：

Ø EQ001情商領導力

Ø EQ002情緒與壓力管理(lǐ)

Ø EQ003 非職權影(yǐng)響力

創新管理(lǐ)類：

Ø IN001創新思維  

       Ø  IN002設計(jì)思維